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少儿美术如何培养孩子的六种基本能力—兰州于立刚美术

来源:http://www.ylgms.com/ 日期:2019年01月18日  点击数:载入中...

少儿美术如何培养孩子的六种基本能力

少儿美术如何培养孩子的六种基本能力—兰州于立刚美术,资料来源于兰州于立刚美术官网提供。

我们不妨试想一下,如果一个人在幼年时期就获得系统的“能力”培养,那么在他成长和学习的过程中“能力”就会不断得到强化,那么可以预见他的人生前途会相较没有经过系统的“能力”培养的人来的更加平顺。

那么问题来了,什么是“能力”,和少儿美术培训有什么关系呢?

世界有名美术教育家EWEisner艾斯纳认为美术教育的主要价值在于对个人经验的独特的贡献,儿童的美术能力并非自然成长的结果,而是通过教师设计的有益于儿童的美术课程的学习的结果,并以此理论为基础提出了“以能力培养为基础的美术教育”。

一、专注力

在我们日常工作与学习中,一般开始几分钟都会比较精神集中,这个阶段各种感官与大脑被高度调动起来去集中于一件事物,这个时段工作学习效率高,而随着时间的推移精神渐渐放松,大脑开始被其他事物慢慢侵蚀效率逐渐降低,不同的人保持高度集中的时间不同,能够长时间(1~2小时)保持高度集中,尽可能调动大脑与感有效工作学习的能力就是专注力。

专注力能够让我们长时间有效工作学习与解决问题,对于每个渴望成功者来说是必备的能力。但是由于先天因素和后天培养的差异,导致了人与人之间专注力产生了区别,比如许多科学家艺术家文学家都能够长时间坚持大量常人看来枯燥乏味的工作并保持精神饱满、心情愉悦,而有的人做任何事都是三分钟热度,到后来一事无成。其实这与专注力的差异有直接的关系。

经过许多科学实验证明,人在有兴趣的事物上一般专注力会比平时高出20%~50%,比如孩子看动画片可以盯着屏幕一整天,那么少儿美术教育就通过分析孩子喜欢有趣新鲜的事物的天性,不断推出漂亮有趣可爱的课程,通过这些课程不断的强化儿童专注力的培养,取得提高专注力的效果。

二、学习力

学习能力包括三个部分(1)感知能力;(2)理解能力;(3)记忆能力。

感知能力除了我知道的五感也就是直观感知能力外,还有一种间接感知能力,例如人能通过气温和湿度的感知季节的变化,通过分析别人的面部表情语言动作感知对方的情绪变化,通过感受周遭气场的变化知道处境和环境的改变;理解能力就是通过对语言文字图案的分析,理解其含义和目的;记忆力就是通过感知得到的信息被完整的保存于大脑的记忆库内,在需要时随时能够调档读取的能力。

未来的中国社会将进入学习型社会,任何人想在这样的社会立足并发展就必须不断更新自己的知识库,想光靠学校知识储备是无法跟上社会知识更新的脚步的,所以现在提倡全民学习终身学习的理念,就是基于学习型社会发展需要而提出的,任何人在这场社会体系和学习模式变革的大潮中都无法独善其身,所以在幼年期就注重学习力的培养变成孩子将来安生立命的基础。

那么儿童美术教育是通过什么方式方法培养学习力呢?

1)美术教育通过让孩子大量的浏览美术作品,让孩子通过分析美术老师的语言动作表情,让孩子通过与不同性格孩子的相处去提升其感知能力;

2)美术教育通过美术老师的传输,示范,指导、点评不断循环训练以提高孩子的理解能力;

3)美术老师会通过课堂传输,课后作业,回顾上堂课的作品点评,不定期展示孩子过往作品的方式不断强化与调动孩子记忆力的训练。

三、思考力

思考能力是人在获取海量的感知信息后,准确分析其用途和含义、筛选储存、汇总整合、融汇贯通将零散的碎片化的感知整合为自己知识库内随时可取用的工具的能力。

那么儿童美术教育是通过什么方式方法培养思考力呢?

在儿童美术课培训过程中,外界会不断用各种诱惑力(色彩缤纷、形象怪异、情节有趣)的信息刺激孩子的感官,那么美术老师会帮助孩子分析整理这些信息,除了直接灌输对错美丑好坏的区别,同时还会不断引导合理的思维方法,以此不断的锻炼思考来强化孩子的思考能力。

四、创造力

我们首先需要明确一个概念,何为“创”,“创”不是空中楼阁不是天马行空,“创”是以丰富知识库为基础迸发出得新点子新想法,何为“造”,“造”是以新点子新想法为骨架,以完备的知识库不断完善和丰富其血肉,从而形成可落地可实施的执行计划的过程。创意人人都有,但将其形成可实施方案却不是人人能做到,而这种能力就是创造力。

创造力如此重要,美术教育是通过什么方式提高孩子创造力的呢?

我们都知道艺术创作是一个创造的工程,需要调动大脑构思创作方案,使用手眼配合完成创作。而老师在孩子创作过程中会通过多种手段(如形象画面、语言)启发孩子创意灵感,创意就在老师与孩子的不断交流中被激发,同时在创作的过程中,手法与材料运用会让孩子明白任何想法都需要可执行可落地的计划才能实现,在孩子潜意识中强化了可实施计划的重要性。

五、表达力

表达力不是简单的自我想法表达,而是各种手段(语言、文字、画面、表情、动作)将您的想法、观点、计划清晰明确准确的传导给您的表达对象的能力。

您会说这谁不会呢?是的,我们从出生开始就无时无刻不在表达自己,但是表达对象真正明白您所想要表达的意思了吗?在婴儿时期我们仅有的表达方式就是啼哭,一个有经验的照顾者会通过啼哭的音调和其他身体状况大致判断出孩子需要什么,但是大多数时候这种判断存在主观性。

而随着年龄的增长我们学会了语言表情可做更复杂的肢体动作,表达看似更简单有效了,但是很多时候往往我们自身的表达方式不完善,表达对象会忽略我们想表达意思反过来对我们表达他自己的观点,这导致了我们拒绝表达和表达能力的退化。随着我们成年,对世界的认知越来越多,因为怕表达出错招来麻烦让我们更加小心翼翼的表达观点,很多时候反而词不达意,这样您的观点意图想法会越来越不被重视。除了我们自身因素,表达对象的情绪、思维、知识面、精神状态、所处环境也不同程度的限制了理解表达内容的准确性。不能清晰表达自己观点的人就无法对别人产生影响,影响力直接限制了其事业的发展。

而儿童美术教育的基本原则就是鼓励孩子表达自我,不但孩子可以通过作品表达自己的想法和点子,同时也可以通过阐述自己的作品想法和评价别人的作品达到语言表达训练的目的,这个过程中美术老师会不断引导和示范,促进孩子以更让人更容易接受的表达方式表达自己。

六、实现力

实现力顾名思义就是把脑海纸面电脑里的计划和方案实现出来的能力,如果没有实现力,之前所讲的五种能力就都是一种空谈变得毫无价值,但是实现力提升确是复杂困难的,他包含三性和三精神,三性就是结果导向性、时效性、统筹性而三德就是专业精神、敬业精神、自律精神。

那么美术教育是怎样培养孩子实现力的呢?

现在的孩子接触信息的渠道和内容远比我们童年丰富的多,从而塑造了大量思维敏捷活泼好动的孩子,贪玩好动爱新鲜是人的天性,虽然美术教育强调解放天性,但是良好和课堂纪律和思考的延续性也是美术教育的原则,在课堂中以孩子们感兴趣图片作品材料使其能够静下心思考本身就是一种实现力的培养,而在孩子创作的工程中使用各种物料和方式将想法转化为作品的方式正是实现力的综合训练,久而久之这种训练将潜移默化的影响孩子们的思考方式和行为方式,这就达到了实现力的培养效果。

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