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兰州少儿美术哪家好?

日期:2019年09月30日  点击数:载入中...
   一、倾听儿童内心的声音,激发学习美术的兴趣

兰州少儿美术教育不像编程、数学教育那样理性,需要有丰富的情感因素贯穿始终。用艺术启迪孩子们的智慧,激发孩子对艺术的兴趣,而不能进行强制和灌输式教育。兰州少儿美术教育要走进孩子的内心世界,倾听他们的所感所想,用儿童喜欢的方式去引导孩子进行美术欣赏和创作,激发他们的绘画兴趣和创作欲望。结合实际,开展审美活动,带领孩子感知世界,使儿童从认识事物的外在形式美到理解事物的内在美,提高审美能力,做出审美评价。

在审美过程中,孩子的艺术兴趣越来越浓厚,此时,再进行艺术创作的指导,引导儿童将内心的美感体验和创作欲望,表现在美术作品中。户外写生课是少儿美术教育中必不可少的一项,置身大自然之中,儿童能够直接感受美,欣赏美,产生强烈的创作欲望。引导孩子欣赏和赞美大自然,由整体到局部,感受秀美壮丽的山河,欣赏漫山遍野的枫林,去观察一株植物的结构和色彩,去观察一只昆虫的行为动作。还可以在户外写生中适当进行游戏,放风筝、捞鱼 ,在游戏中观察和感悟,寓教于乐,为孩子们接下来的艺术创作提供丰富的灵感源泉。

二、发散思维,鼓励儿童自由创作

兰州少儿美术教育在引导孩子进行美术创作时,应该选择开放性的课题,给予儿童充足的创意空间,充分发散思维,发挥想象力。例如,一堂户外写生课,有的小朋友喜欢画建筑物,有的小朋友画植物,还有的画游戏的场景......即便是同样取景一座亭子,每个孩子的角度不同,画出来的画面也是完全不同的。在美术指导中,尽量让孩子丰富画面,不要局限于眼前所见,用色也不一定非要与眼前的事物完全一致。少儿美术重要的不是画的有多像,而是在于孩子们丰富的想象力和内心情感的表达。

三、重视儿童作品的评价环节

兰州少儿美术教育中一堂课的结束不应该以儿童美术作品的完成为标志,还要在绘画结束后,对作品进行公正合理的评价。及时的开展儿童美术作品的评价,有助于儿童认识自身的不足,取长补短。同时,有利于教师掌握每个学生的个人绘画水平和优势不足,更好的因材施教。儿童美术作品评价环节,老师不要直接给予作品好或坏的评价,而是采用开放式的互动评价方式。将学生的美术作品进行展示,学生可以互相欣赏作品,进行交流。儿童在互相审视、欣赏作品的同时,对自身作品的不足之处和他人作品的优势和创意都了然于心,促进孩子在以后的创作中进步和提高,同时,不会给儿童造成心理压力和负担。老师和其他同学的鼓励会让每个儿童都更加充满自信,在交流和评价中碰撞出更多艺术的火花,有利于儿童创作出更多作品。
儿童画,由表面看来是不讲什么技法的,不讲“画理”、“画法”。儿童画在表现形式方面如造型、色彩构图等也有其自己的特点,下面来看看儿童画的取材与创意从何而来。

儿童画的取材与创意从何而来
幻想

幻想如同长了翅膀的心灵,它可以无边无际的自由幻想,也可以是美丽的、科学的、奇怪的幻想,让儿童幻想是件快乐的事,幻想画的内容大部份是不能实现的,但儿童可以借着心中所产生的某种奇特的幻像或是赋予物体特殊的功能或是梦幻似的联想来作为幻想画表现出来,以满足他们的欲望。

幻想与想像在含意上略有不同,想像是联贯旧的印象而成新的观念,有推想的含意,幻想则是空虚不切实际的思想或念头,因此幻想画与想像画是有区别的,想像画是就现实的景象而加以联想,而幻想画则是超越现实的环境,无中生有,凭空幻想而来的。

幻想画与想像画既有区别又有共同点:这就是再虚幻的、甚至荒诞到极点的画面,都可以在现实生活中找到原型,只是超越原型随意构筑出来的幻景罢了。

儿童画的取材与创意从何而来
记忆

让儿童回忆近的生活经验(如远足),或生活中感兴趣或生活圈子喜欢的人、事、物(如小鸟、游戏、打球),引出心中的意像,再将意象以绘画方式表现出来,是儿童生活中的观念和印象的复现。

故事

故事的本身原为一种构想,借着这种构想唤起儿童对现实的体验,故事为每个儿童所喜爱,能丰富美化儿童的心灵,针对儿童爱听故事的行为,引导他们的幻想与美感,将故事情节与美感结合为心中之意象,并透过绘画的方法表现在纸面上,故事画是能使儿童以深切的感受力,发挥想像力与创造力,表现出童话的梦幻世界。

儿童画的取材与创意从何而来
写生

写生画即观察画,是把眼睛所看到的景象,照着它的外形加上描绘的一种画法,写生画是培养儿童对周围事物产生兴趣、培养手的描绘能力以及训练观察能力直接的方法,电脑写生画,适合把静物、小动物、人物等作为写生题材,练习写生画在观察与画法上,会趋向于客观的写实,对事物的表现与人体的比例,有了知觉上的认知,在空间、时间、内容上的认知,也将有所扩展。


 

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