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兰州少儿美术教育如何教育孩子?

日期:2020年02月08日  点击数:载入中...
  兰州少儿美术教育是如何培养儿童的?

  这可能是我们每一个学画画的孩子家长关心的话题。然而,大多数家长对艺术教育并不了解,盲目跟风,把孩子的艺术教育变成了过度模糊的投资对象。一些家长认为孩子不能坐下来学艺术,这其实说明少儿美术教育存在很多误区。

  兰州少儿美术启蒙教育对儿童的成长具有重要作用。这一点早已得到专家的证实。美术教育是具潜力和综合素质的教育。它大限度地发展了儿童的创造力,从抽象灵感的点燃到创造性思维的自由表达。也可以说,艺术教育在培养儿童发散思维、感性思维、形象思维等思维活动中,对儿童的健康成长有着深远的影响。它甚至会影响孩子们的人生观和价值观。

  误解一:过分强调绘画技巧,忽视想象力

  有些家长因为孩子的绘画不圆、不方、不右而心烦意乱,这实际上不是基于孩子的身心特点,忽视了自己的需要和兴趣。

  孩子们在哪里学到什么技能,是经验的积累和总结。简单地教孩子们绘画技巧会吓跑他们。

  孩子们从不怀疑自己的绘画技巧。他们没有他们不能或不敢画的东西。只要复杂的人物和场景经过他们的头脑,他们就会变得简洁;只要简单的东西被他们的手画出来,他们就会变得富有。这是儿童画。

  误区二:从成人的角度看儿童作品

  现实中,往往要求儿童学会画“似”,横平竖直,把画“似”和“不似”作为学习绘画的终目的,这会导致儿童绘画越来越胆小、干净、多变、谨慎、饱满关于工艺。我们经常听到家长对孩子作品的评价:“你画的小猫真像”,“你怎么能画得跟老师不一样呢?”

  把兰州少儿美术课简单地看作是一种“摄像功能”,导致很多有自己想法的孩子因为“不喜欢绘画”而失去了继续学习艺术的机会。

  孩子们不同意成年人的画法。孩子们的绘画取决于他们的直接感受。他们认为只有突出重点,而夸张才是重要的。比如:孩子踢毽子的腿会比不踢的腿长,吃蛋糕的嘴也会比平时宽。孩子们追求的不是生活中的镜子般的现实。因此,家长在看孩子的画时,不应该把画中的形象和真实的比较。

  父母应该更新观念。其实,孩子气也是一种美。他们应该知道儿童绘画的幼稚性和合理性。儿童手指的小肌肉发育不全。虽然所画物体的形状不准确,但形状的“不似”已经完成了“似神”。这种从形神求神的绘画方法,或是介于“似”与“不似”之间的绘画方法,更是清纯可爱。我们鼓励孩子们认真、大胆、自然地画,画出自己的想法和意图。

  误区三:追求成熟美

  让孩子们统一抄袭大人的作品或一些公认的获奖作品,等于剥夺了孩子们个人体验和创作的权利,就像让孩子们吃营养不良的精神快餐一样,由于方法单调,终会留下一笔遗产。

  神话4:把他们的意志强加给他们的孩子   一些父母习惯于利用他们现有的知识和经验来影响他们的孩子的思维,并使他们形成定型思维。当父母看到草被涂成黄色或红色时,他们坚持要孩子们把它换成绿色。当他们看到天上画的鱼时,他们告诉孩子们应该把鱼画在水里,这几乎扼杀了孩子们的想象力。当他们学会画画的时候,他们不仅要学会画他们所看到的,还要学会画他们所想的。只有充满想象力的作品,才是有灵魂的作品,才是儿童心灵的写照。

  误区五:拔苗助长

  有家长问:“老师,我们的孩子为什么不学素描,画石膏,学油画,早点开始呢!”

  家长对儿童教育的迫切希望是可以理解的,但这种想法违背了儿童自身发展的规律,忽视了儿童的年龄和生理特点。儿童运动的发展遵循从近到远的规律。动作发展从身体中部开始。身体离躯干越近,动作发展越早,离身体中心越远的肢体动作发展越晚。以上肢为例。肩膀和上臂先成熟,然后是肘部、手腕、手和手指。孩子们可以用手中的铅笔自由写作,通常只有在6-7岁的时候。

  根据心理学家格塞尔有名的双胞胎爬梯实验,影响儿童运动发育的重要因素是生理成熟度,生理成熟度是学习或训练的基础。学习知识有助于促进成熟。只有在成熟的基础上学习和训练才能有效和成功,否则就是无效的。幼儿手部肌肉不能灵活地控制画笔进行精细的素描活动,不能准确地画出石膏大小的比例。让孩子们进行这些高难度的训练,只会给孩子们带来负面的情感体验,挫伤孩子们对绘画的兴趣,这与画画幼儿无异。

  审美能力的培养

  在少儿美术教育过程中,应注重儿童审美能力和审美情趣的培养。美是一种体验,美的因素无所不在。兰州少儿美术审美素质教育是儿童发展教育的重要组成部分。它将对促进儿童情感、人格乃至整体素质的发展起到巨大的作用。


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