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现代儿童美术教育—兰州于立刚美术

来源:http://www.ylgms.com/ 日期:2018年04月04日  点击数:载入中...


现代儿童美术教育

现代儿童美术教育—兰州于立刚美术这来源于兰州于立刚美术官网提供。

关于由艺术观点来看儿童的见解,前面已列举汤林逊、沙利、贺尔、李德等诸家学说。下面接着来看看齐泽克的见解。齐泽克是奥地利的画家,他从学生时代就极喜欢儿童,在跟儿童一起绘画、一同游戏中,发现儿童画具有跟成人的画迥然不同的独特性,而理会到:用成人的绘画方法指导儿童是错误的;应让儿童用其自己的画法作画为是。

他在维也纳的美术工艺学校中开设儿童绘画教室,招收四岁到十四岁的儿童,按照自己的理想,实施以儿童的自由为基本方针之独特的绘画指导,终于获得丰硕的成果。他对儿童画的艺术性给予极高的评价,且在那半世纪前,只有部分心理学家以外无人认同的时代,齐氏即凭身为艺术家的感觉,致力于正确地培育儿童。诚然他不但是真正发现儿童画是一种艺术的人,同时也是很成功地培育儿童画达到高度艺术性之杰出的美术教育家。

很遗憾地他本身并没留下著作;但他跟前的挚友───威尔亨·魏俄勒,整理了从一九二四年到一九三八年之间他的谈话笔录,成为“儿童美术”一书留传后世。兹藉其内容来看看齐氏的儿童画观,下面是其一部分的摘译:

心理学经常存在于艺术之中,但从心理学的观点考察儿童艺术时───虽然这是较近趋势───跟我的信念将相背而驰。艺术并不是要实现心理学。它是生命具象化、形式化。真正的艺术全都包含心理学。但惟有被认为在大自然中存在的东西,艺术不可思议地会表现它。假如此地有颗橄榄树长得很茂盛,在这棵树的木质当中,含有任何药剂师都无法调出的一切高贵馥郁的香料。而这在艺术上亦复如此。艺术是较含蓄较深奥的东西。

儿童艺术曾经被忽视、轻视、受嘲笑过,直到现在我提出真正的儿童作品给访客们观看时,他们只是发笑。我对幼儿们创作的这些作品给予极高的评价。这些作品呈现着艺术创作较初的且是较纯粹的泉源。

学校教育往往给它带来不良影响。儿童不喜欢自动去观察,却会被强迫观察事物。然而,较强有力的艺术,是较没有叙述凭观察之结果的东西。

儿童是在无意识下创作;有意识的创作是思考出来的。然而无意识的创作乃是产生自感动。伟大的东西均自无意识产生。因为以知识去取代它,艺术就会逐渐枯渴。凭无意识去创作的艺术绝无仅有,也许迈向艺术之路的时代早已过去,因为技巧已取代了艺术。后者虽可到达极高水平,当然也可以臻于完美程度,但它跟艺术似乎扯不上关系;也或许是另一种艺术。

其实在儿童的创作中较美的,是那些被成人认为“错误”的地方。儿童的作品中,含有这种个性的「错误」越多,其作品就越好。假若教师从儿童作品去掉越多这种错误,儿童的作品就越无聊而索然无味,越没有个性。

在现在人们仍然赞赏模仿自然;越是忠实地描写自然的作品越被激赏。但是所谓真正的创作,应该超越这些,而能停下来对人微笑的东西缠对。

儿童画惯了树木就不觉得难画;若是没有画惯就会感觉困难,我愿意让儿童尝试没有画惯的东西。创造性的艺术要从儿童克服正确把握形状的困难开始,容易画出形状时,其作品则会变得空虚而陷入千篇一律。单是机械性的熟练是有害无益的。我常提示儿童:“画出从来没有画过的东西看看。”结果就会产生真正属于自己儿童的作品来。

凭记忆的东西没有价值,有过些许实际的体验,远比许多巧妙的模仿来得有价值。

我给儿童充分的自由,到我这儿来之前,儿童们常因被认为乱涂而受责骂处罚,我把儿童们从这种待遇中拯救出来。我跟儿童们说,你们所做的事是对的,我给了人类在我来临之前被排斥的某些东西。我把儿童的创造能力拿出来给双亲们看。我劝双亲们不要干涉儿童,我做到“大人严禁入内”。到现在为止,双亲和教师们把儿童具有之好的东西压制了。但我的一切做法,是站在人本和艺术家的立场;而非由教育者的观点。这些是不是将其当做教育,而是把它当做是艺术、是人本,或者是有人性的艺术去做的。


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