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儿童学习美术中常见的问题

日期:2016年08月30日  点击数:载入中...

问:我家孩子是比较喜欢画画的,但是如果没有给他样子,就在白纸上乱画了,兴趣来了画好多,没兴趣就丢一面,而且特别喜欢画手上的,画一次到处都是,请问这时家长该怎么办?

于立刚美术答:你对孩子的观察很细致。不给他样子的方法也很好,但是要引导他多观察生活中的事物,让他脑子里的形象更丰富一些,就不会出现没兴趣把纸丢在一边,这是因为他的经验没有更新的内容,只有他的经验源源不断的增长,他的画面才会更加的丰富。孩子这么喜欢画画,帮助他养成好习惯是很容易的,在家里固定一块地方,给他提供充足的工具材料,让他尽情的创作。孩子偶尔的奇思妙想,画在手上,满足他的灵感,让他更体会到绘画的乐趣,也不是什么坏事,但是也可以要求他不要总是弄得很脏乱,而且弄脏乱之后一定要让他自己收拾干净,让他自己承担这个责任,他就不会轻易的弄的又脏又乱了。

问:小班的孩子比较适合学什么的美术课程呢,谢谢!

于立刚美术答:小班时期学画画重点是兴趣培养。《童心画语》是一个很好的教材,它不仅教孩子学画画,它首先是让孩子接受更多的相关信息,观察事物的形象特征,在此基础上让孩子画出来并讲出来自己画中的故事。比如说小动物爱吃什么食物,我的妈妈,这些都是孩子感兴趣并能够表现出来的。

问:对于美术活动,大部份孩子都比较喜欢,但有些小朋友也很抗拒,你怎么引导他,他就说我不会画,我不喜欢画,画画是不是也不能强求?就好象有的孩子不喜欢唱歌一样,这种情况小班的孩子比较明显,这些宝宝到大班以后也不是很愿意画。绘画技能也始终不能提高,对于老师来说,总是有遗憾。请问,有比较合适的方法吗?

于立刚美术答:小孩子从最初拿起笔来,都会喜欢乱涂乱画的,后来有的孩子却不喜欢了,这很大原因是因为受到家长或小朋友的“打击”,其实小孩子画画像他游戏一样,是没有任何功利色彩,不必要取悦于成人,是在抒发自己的情感。于立刚美术教育解析,如果成人能够持有这样的态度,让孩子没有压力的情况下,他会喜欢画画的。小班的孩子更多是处于涂鸦期的阶段,最好能创设提供一个涂鸦墙或涂鸦板,多让他们涂涂画画,让他感受到色彩很好玩,线条是可以千变万化的,而不必要让他们画出来什么,我不想每一个孩子都会喜欢画的,绘画能力是在反复的练习中提高的。

 问:老师您好!孩子往往会在绘画讲述时候出现困难,孩子的绘画作品挺好的,但却讲述不出来,或者是不敢讲,有什么好的办法可以改变这样的状况?

于立刚美术答:开始对孩子讲述的要求不要提的太高,讲出一句话就很好,甚至可能是几个字、几个词,只要能表达出他的画面意思,我们可以帮他把话说完整,让他体会到讲清楚的语句是什么样。还可以让孩子一对一的跟同伴讲,跟家长讲,跟老师讲。先用对话式的语言,再使用讲述式的语言,可能会好一些,孩子讲话比画画更容易一些,我相信他们能画得出来,也一定能讲的出来。在教学时经常问孩子“你想得出来,能画的出来吗”?画完之后我也会这样问他们“你能画得出来,能讲出来吗?”借此来激励他们一下,效果也不错,你也可以试试看。

问:现在我们在组织幼儿美术活动的时候,怎么把握让幼儿自由创造和临摹的尺度?比方说,有个年轻老师在园级交流活动中组织了一次美术活动《可爱的小猫》,通过激趣--感受--讲解--教师示范--幼儿临摹开展活动,环节很清晰,总体来说活动中幼儿也比较感兴趣,做为一次常规的美术活动,大家还是认为幼儿的思维受到限制,可是,老师若不逐步示范,幼儿就不能把握技巧,若是分步示范,灌输的成分又太多,应该怎么把握好呢?

于立刚美术答:我是很不赞成老师示范,让孩子模仿这种学习方式,这样给孩子的创作空间太小了,而且不能够让他学会学习,因为孩子是“画他知道的,而不是画他看到的”,他本身是有创造符号的能力的。因此我们要多选择一些猫咪的图片让孩子来观察,并把教学的重点放在引导幼儿观察和回忆猫的形象和可爱的形态上,激发起孩子的兴趣和创作的热情。还可以进行进一步的物象分析,比如猫的头是什么形状的,身体、尾巴、四肢是什么形状?长在什么部位?让小朋友学一学小猫走路、游戏的样子,把起笔的第一步猫头画在什么位置上,在纸上示意一下,为孩子的表现搭建一些桥梁,此时再让孩子进行创作,他们一定会画出栩栩如生的小猫。

问:孩子在家时画画时,自己觉得画得不好,就不想上幼儿园,是什么原因?

于立刚美术答:画不好就不想上幼儿园,这主要是大人的原因,小孩画画首先是在抒发自己的情感,不应该用画的像不像进行评价,更没有好不好之分,我们对孩子画画的态度应该是持“鼓励鼓励再鼓励”!

问:传统意义上的美术教学中有一个绘画技巧的问题,像我们小的时候,很多人写字,画画都有大人手把手教的经验,现在在组织幼儿美术活动的时候,要是都让幼儿去想象和创造,怎么才能保证孩子技能的提高呢?

于立刚美术答:过去我们对孩子作品的评价总喜欢那些干净的、造型像的,这就影响我们把教学的重点放在造型上,所以要手把手的教孩子,让孩子模仿老师创造出来的符号。其实孩子绘画技巧的培养至少可以从四个方面:首先是色彩,还有构图、构思和造型。因此,我们在小班安排了很多玩色、用色彩进行装饰的活动;中班我们安排了很多突出主题式的构图,让孩子把一个事物画的大一些,把主要特征画出来,还可以选择一些特征很明显的,如树叶、大树、贝壳、石头,并能够借这些形进行想象出一些新事物的内容,甚至可以让孩子画一画怪兽,把自己的想象和自己的经验结合起来表现,这样就没有像不像的问题。到了大班,孩子创造符号的能力和构思的能力都更强了,此时我们更鼓励孩子多表现一些自己的生活经验和能充分发挥想象力的内容,如“我的好朋友”、“树叶带我去旅行”这样的题材。

问:儿子4周岁半了,很喜欢画画,想参加绘画班。是参加各种素材创意手工的班好呢?还是参加大点孩子听故事学绘画技巧的班呢?

于立刚美术答:我想你让孩子参加兴趣班的目的是想让孩子更加的心灵手巧,那就考察一下老师的教育观念是怎样的,绘画和手工是表现形式,它们能不能起到启发孩子自己大胆的创想,表达自己的意愿的作用。

问:小朋友总喜欢乱画,要真的叫他画呢,又画不出什么名堂来!像这种情况怎样培养呢?

于立刚美术答:可能你感觉孩子画不出什么名堂,是因为孩子的画面很混乱。其实孩子画画就像大人说话写字来抒发自己情感一样,他们首先是在抒发自己的情感,我们可以先来问一问“你画的是什么?”帮助他理一理思路,并充分肯定他画中积极乐观的表现。在他也愿意画的更好一些的情况下,我们还可以建议他把最主要的事情画大一些,尽量画的清晰,将他原图中最重要的画面重新组合成一幅画,使他混乱的画面变得清晰起来,这就是进步。

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